《電子商務》專業人才培養方案

一、專業名稱及代碼

2023級電子商務（730701）

二、入學要求

初中畢業或具有同等學力者??????????????????????????????

三、修業年限

3年

四、職業面向

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五、培養目標與培養規格

（一）培養目標

本專業主要面向中小型企業、個人網上創業等領域，培養德、智、體、美、勞全面發展，具有良好的職業道德和職業素養，掌握必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有較強的就業能力和一定的創業能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力的初級電子商務技能型人才。

（二）培養規格

本專業畢業生應具有以下職業素養、專業知識和技能。

1.職業素養

①具有一定的文化基礎知識、良好的職業道德規范和職業素養；

②具有良好的人際交往能力、溝通協調能力、團隊合作精神和服務意識；

③初步掌握開展電子商務所需的基本技能，具有良好的商業意識和就業、創業能力，具備良好的創新意識；

④了解電子商務的發展方向，具有自主學習和適應職業變換的能力；

⑤取得本專業相關的職業資格證書。

2．專業知識和技能

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六、課程設置及要求

本專業課程設置分為公共基礎課及專業課。

（一）公共基礎課程

公共基礎課包括德育課、文化課（語文、數學、英語）、計算機應用基礎、體育與健康課、音樂、心理課、以及公共禮儀類公共選修課。

（二）專業（技能）課程

專業課包括專業核心課、專業方向課和拓展模塊中的專業課，實習實訓是專業課教學的重要形式，含校內實訓、崗位實習等多種形式。

1、專業核心課

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2、專業方向課

??? （1）客服人員

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（2）網店美工

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（3）運營專員(初級運營人員)

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3、崗位實習

在確保學生實習總量的前提下，可根據實際需要，通過校企合作，實行工學交替或分階段安排學生實習，與實習單位共同制定實習計劃和制度，共同培養，共同管理。畢業實習（崗位實習）是本專業最后的實踐性教學環節，要認真落實教育部、財政部關于《中等職業學校學生實習管理辦法》的有關要求，保證學生畢業實習的崗位與其所學專業面向的崗位（群）基本一致。通過企業崗位實習，學生能更深入地了解企業相關崗位的工作任務與職責權限，能夠用所學知識和技能解決實際工作問題，學會與人相處與合作，樹立正確的勞動觀念和就業觀。

七、教學進程總體安排

（一）基本要求

每學期近按18周來安排教學，每門課按每課時來乘以18周，就是該門課程一個學期的總課程。實行學分制，每門課按周課時換算學習，入學教育（軍訓）、校外實習、畢業教育等活動，以1周為1學分，三年制畢業總學分175學分（含軍訓1學分）。

公共基礎課程學時每周一班不超過4課時，允許根據本專業人才培養的實際需要在規定的范圍內適當調整，按實際情況調整課程開設順序，但必須保證學生修完本方案確定的公共基礎課程的必修內容和學時。

專業技能課程學時一般占總學時的六分之五，其中畢業實習（崗位實習）安排在第六學期。在確保學生實習總量的前提下，可根據實際需要，集中或分階段安排實習時間。

課程設置中應設選修課，其教學時數占總學時的比例約為10%。

（二）教學進程安排表（見附錄）

八、實施保障

（一）師資隊伍

根據教育部頒布的《中等職業學校教師專業標準》和《廣東省人民政府關于全面實施“強師工程”建設高素質專業化教師隊伍的意見》，加強專業師資隊伍建設，合理配置教師資源。

本專業教師中有6名電子商務專業畢業的教師，有在電子商務企業從事過電子商務工作的專業教師，雙師型教師占專業教師的66.7%，雙師型教師中4名取得電子商務設計師，4名具有1+X網店運營基礎、直播銷售員、電子商務師考評員資格。本科組長已取得該（技能）方向考證要求的技師（國家二級）職業資格證書，本專業帶頭人取得電子商務設計師資格證書，在電子商務企業有一定的工作經驗。

（二）教學設施

電子商務教學具有非常強的實踐性，它要求學生能夠適應和進入電子商務實際環境，能夠熟練操作電子商務活動。所以許多電子商務課程的教學不宜采用傳統的課堂講授方式，而應側重于電子商務實踐。在實踐教學上，重視隨課實訓項目與集中實訓項目的組織與實施。 電子商務實訓包括實戰和模擬兩大類。本專業應該盡量增加電子商務實戰，如網上創業等。

1.采用的實踐教學平臺：

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2.實訓室：

本專業建設的電子商務實訓室（48個實訓電腦工位、4A501）、直播實訓室（1A403）、攝影實訓室4A502。

3.校外實訓基地：

本專業建設1個穩定的校企合作實訓基地和若干個崗位實習點。積極與本地中小企業合作，已與珠海市菜籃子投資有限公司、珠海長隆集團、金悅軒餐飲集團、珠海市勝佳手機配件店、珠海市康德農餐飲有限公司、珠海蔚藍時代商業管理有限公司、珠海億星傳媒有限公司等多家單位達成校企合作協議，其中與珠海市鋒奕鄉村文化產業發展有限公司共建直播電商鄉村振興實踐基地，引進校合作項目，開展校企深度融合，共同將實訓基地建成集學生學習工作、雙師型教師培養培訓和產教研的基地。

（三）教學資源

根據課程設計要求選擇教育部高職高專“十二五”規劃教材，鼓勵與企業行業專家合作，依據課程的整體設計編寫理論實踐一體化教材，如1+X網店運營基礎實訓校本教材。

遵循教學資源完整與有效的原則，配套課程標準、學習情境設計、單元教學設計，配套教學課件、任務演示和教學微課等教學資資源。配套任務書、過程監控表等管理資源。配套任務指導、學習交流、在線自測、知識導航等網絡學習資源。

（四）教學方法

1、公共基礎課

公共基礎課的任務是依據教育部統頒的相關課程教學標準的基本要求，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生思想政治素質、職業道德水平和科學文化素養；為專業知識的學習和職業技能的培養奠定基礎，滿足學生職業生涯發展的需要，促進終身學習。推行案例教學、情境教學等教學模式的改革，教學方法、教學手段的創新，突出以“學生為中心”的教育教學理念，調動學生學習積極性，注重學生學習能力和學習習慣的培養，為學生綜合素質的提高、職業能力的形成和可持續發展奠定基礎。

2、專業核心課

專業核心課程教學要按照本專業學生所應具備的專業能力要求，強化理論實踐一體化，突出“做中學、做中教”的職業教育教學特色，以體現學生為主體的思想和行動導向教學觀，以具有代表性的典型案例為載體，以課程知識、能力情景教學等方法，利用校內外實訓基地，將學生的自主學習、合作學習和教師引導教學等教學形式有機組合。通過理論與實踐相結合，突出技能培養。

3、專業（技能）方向課

專業（技能）方向課要按照相應主要職業崗位的能力要求，采用基礎平臺加專門化方向的課程結構，設置專業（技能）崗位方向課程。旨在推進中職學校專業課程設置實現專業課程與產業、企業、崗位對接，專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，強化職業崗位技能訓練，有利促進中職學生更好就業。

4、實訓實習課

實訓實習是專業技能課程教學的重要內容，是培養學生良好的職業道德，強化學生實踐能力，提高綜合職業能力的重要環節。堅持工學結合、校企合作，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，重視校內教學實訓，特別是生產性實訓。加強專業實踐課程教學、加大實訓實習在教學中的比重，完善專業實踐課程體系。要按照專業培養目標的要求和教學計劃的安排，學校和實習單位共同制定實習計劃，強化以育人為目標的實訓實習考核評價。創新崗位實習形式，組織開展專業教學和職業技能訓練，保證學生崗位實習的崗位與其所學專業面向的崗位群基本一致，健全學生實習責任保險制度。

（五）學習評價

教學評價應體現評價主體、評價方式、評價過程的多元化。要校內校外評價結合，學業考核與職業技能鑒定結合，教師評價、學生互評與自我評價相結合，過程性評價與結果性評價相結合。創新評價方式方法，既要關注學生對知識的理解和技能的掌握，更要關注運用知識在實踐中解決實際問題的能力水平。

要注重職業道德教育，構建學生、教師、家長、企業、社會廣泛參與的學生綜合素質評價體系；以過程性評價為導向，將學生日常學習態度、學習表現、知識技能運用納入評價范圍，形成日常學業水平測試、技能抽查等學業評價為主、期末考試考查為輔的過程性學業評價體系；圍繞課程的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標，在考核與評價過程中，以企業職業崗位標準為參考依據，形成學校與企業專家共同參與學生企業崗位實習環節的評價機制。要結合專業教學實際，確定期末考試考查課程，按學業成績管理統一規定，制定各門課程成績評價標準。

（六）質量管理

教學管理是學校的中心工作，教學質量管理是教學管理的核心。為實現教學管理的程序化、規范化、科學化、信息化，教學管理部門要依據本專業人才培養方案，規范制定本專業實施性教學計劃，并加強對各專業實施性教學計劃執行的管理監督，嚴格按教學計劃開設課程，統一公共基礎課的教學要求，加強對教學過程的質量監控。實施中職公共基礎課學生學業質量評價，積極開展技能抽查、學業水平測試、綜合素質評價和畢業生質量跟蹤調查等。要按照教育部關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的有關要求，全面開展教學診斷與改進工作，不斷完善內部質量保證制度體系和運行機制。

學校按教育行政管理部門的規定實行學分制管理，開展校企聯合培養的現代學徒制試點，推進校企一體化育人。學生校外實習要認真落實《中等職業學校學生實習管理辦法》的規定和要求，制定本專業的學生實習管理實施辦法，加強監管。

九、畢業要求

學生通過規定三年的學習，須修滿本專業人才培養方案所規定的學時學分，三年制畢業總學分為175學分（含軍訓1分），并完成規定的教學活動。

十、附錄

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教學進程安排表如下圖所示