由珠海市第三中等到職業學校組織開展的 “珠海市青少年科學素養研究” 課題于2008年3月26日通過專家評審，并順利結題。

市科技局2006年8月對該課題立項，在課題組負責人王健、鄔向明的帶領下，課題組成員陸焱根、方芳、劉毅、鐘朝棟、王愛武以嚴謹的科學態度開展課題研究，前后歷時一年多時間。課題組編制了《珠海市青少年科學素養調查表》，在編制完成后，先進行試測，然后修改，再定稿。隨后在珠海市6所普通高中、11所初級中學（含完全中學初中部）、2所職業中學，隨機抽取初一、初二、高一、高二年級學生，共發出問卷2813份，并對2730份有效問卷采用SPSS軟件進行分析，樣本涵蓋城區學校、農村學校、公辦學校、民辦學校、普通中學、職業中學，以及不同等級的學校。課題組對珠海市青少年的科學觀點、科學術語、科學方法、科學與社會的掌握和所具備的科學精神，以及家庭環境、學校教育狀況等分項進行了詳細的統計與分析，并針對提高全市青少年科學素養水平，提出了相應的教育對策和政策建議。

在結題會上，與會專家認為：課題組經多一年多的研究，拓展了起初申報立項的研究范疇，經過嚴密的調查、統計、論證，達到了預期的研究目的。

課題組通過調查研究，得出我市青少年的科學素養具有較高水平（7.33）的結論， 進一步討論了我市不同年齡段、不同性別、不同類別青少年所具備的科學觀點、科學術語、科學方法、科學精神，對迷信的態度，以及學校開展科技教育狀況和影響青少年科學素養的相關因素。

本研究還提出了較好的政策建議：（1）通過多種途徑加強科普宣傳，營造崇尚科學，反對封建迷信的社會風氣。（2）發揮政府的主導作用，動員社會各方面積極參與，通過四個方面搞好科普教育，提升市民和青少年的科學素養。（3）學校采取五項措施，加強科技教育，豐富科技課程內容。

評審組認為，該課題：一是具有較強的現實意義，為科教興市、人才強市的戰略實施，提供了一定參考依據。二是課題研究具有開創性，開展大規模的青少年科學素養調查，在我市尚屬首次，難能可貴。三是課題研究嚴謹，以《中國公眾科學素養調查表》為基礎，編制《調查表》，先試測，再修改，再正式使用，運用國際同行的SPSS統計軟件，對數據進行統計，再對比分析各個因素之間的差異性、相關性等，用數據說話，結論客觀、真實。同意結題，并建議送市有關部門供決策參考，送我市各中小學參考、借鑒。

附：研究結論

1、珠海市青少年的科學素養較高(7.33)，無論是在總體上，還是科學觀點的具備、對科學術語和科學方法的掌握，以及對科學與社會的態度，遠高于2003年中國公眾科學素養水平(1.98)。

2、青少年的科學素養隨著年齡的增長，逐步提高(初中6.79、高中8.17)，到初中二年級后，差異性不再顯著。這說明，在初中二年級以前，是培養青少年科學素養的最重要時期。

3、青少年的科學素養，在總體上存在著明顯的性別差異,中學男生9.72、女生5.29，男生優于女生。同時，城鄉之間(城市8.00、農村4.83)、公辦學校(7.55)與民辦學校 (2.48) 之間、普通高中(9.95)和職業高中 (3.86) 之間存在明顯的差異，前者優于后者。

4、青少年所具備的科學觀點，不同年級（初一52.08、初二76.67、高一81.91、高二79.49）之間、城鄉之間(城市75.56、農村58.48)、公辦學校（71.52）與民辦學校 (62.81) 之間、普通高中（88.06）和職業高中(63.34)之間，以及性別之間(男生74.10、女生68.61)，都存在明顯差異。

5、青少年對科學術語的掌握，較為理想（85.42）且性別差異不明顯，在不同年級（初一76.23、初二81.84、高一96.48、高二93.59）之間、城鄉之間(城市88.42、農村74.31)、公辦學校(85.74)與民辦學校(78.51)之間，都存在明顯差異；但是，普通高中與職業高中之間沒有差異性。

6、青少年對科學方法的掌握，不存在性別差異，但是，不同年級之間（初一20.00、初二23.10、高一26.30、高二26.71）、城鄉之間（城市25.44、農村16.38）、公辦學校（23.73）與民辦學校（19.01）之間、普通高中（31.03）與職業高中（15.43）之間存在明顯差異性。

7、青少年隨著年齡的增長，對算命完全不相信的比例越來越?。ǔ踔?SPAN lang=EN-US>46.49、高中32.30）。在性別之間（男生51.63、女生31.86）、城鄉之間（城市42.14、農村36.55）、普通高中（37.27）與職業高中（20.26）之間，存在明顯差異。

統計結果顯示，珠海市青少年完全不相信算命的占40.95%，有28.83%的則是有點相信甚至非常相信，有30.22%的中學生則回答說不清楚。

8、青少年的閱讀興趣依次為武俠小說 (27.69)、百科知識類(23.00)、科幻書籍(15.93)、愛情小說(15.24)、教學輔導(13.70)。初中生對科幻、百科知識類書籍的閱讀興趣高于高中生，高中生對愛情小說、教學輔導類書籍的閱讀更感興趣。男生更喜歡看百科知識（27.09）和科幻書籍（20.24）書籍。女生更喜歡看愛情小說（20.81）、武俠小說（29.36）書籍。普通高中學生看的教學輔導、百科知識和科幻類書籍多于職業高中學生。職業高中學生更喜歡看愛情小說、武俠小說類書籍。

10、青少年“到博物館、科技館等去觀看各種展覽，”，喜歡經常去的為11.17；比較喜歡，有機會就去的為50.66；不喜歡，偶爾去甚至從未去過的為38.17。這說明我市中學生還是比較喜歡去觀看各種展覽，只是由于珠海這方面的場所不足，機會不是太多。

11、中學每學期都開展科技活動的占20.70，每學年、偶爾、從未開展的分別為25.97、32.86、20.48。這說明我市中學開展科技活動不是十分理想。

12、從總體上看，父母的教育水平、職業，對青少年科學素養的影響較小，但是，青少年的父母屬于公務員、教師、醫生、工程師等，其科學素養相對較高。

建議：

（一）加強科普宣傳，營造崇尚科學，反對封建迷信的社會風氣

我市近年來在科普宣傳方面做了大量的工作，如每年的十一月由市科技局、科協等部門牽頭的“科技宣傳周”活動，就很受市民和青少年的歡迎。我們認為，還可以在以下幾方面加強科普宣傳。

一是電視媒體增設科普宣傳的節目。如中央電視臺的《動物世界》、CCTV-10的《走近科學》，就很受青少年的歡迎，也正是通過觀看這樣的節目，他們的科學素養得到很好提升。建議珠海的電視媒體，開設科普宣傳欄目，編輯系列科技知識專題，在雙休日和假期滾動反復播放，學校老師和家長及時要求中小學生收看。

二是報紙增設科普宣傳的版面，每周用2—3個版面向市民、青少年宣傳科普知識。

三是政府有關部門，通過電視、電臺、報紙、網絡、街道、公交車與巴士站和其他公共場所，多做一些科普宣傳公益廣告。

四是中小學每學期通過宣傳欄、班會課、班級板報、第二課堂、校園網、舉辦征文等多種形式，開展科普宣傳。

五是出版部門應增強社會責任感，多出版一些向公眾，特別是青少年宣傳科學思想，普及科技知識的書籍，不得為追求經濟效益、迎合部分人的口味，而出版一些宣揚封建迷信的書籍。

（二）發揮政府的主導作用，動員社會各方面積極參與，搞好科普教育，提升市民和青少年的科學素養

一是制定未來5—10年的《科普規劃》，完善科技教育與獎勵機制。我市的重獎科技人才曾經起到過很好的示范效應，一年一度的科技發明創造和科技論文評選與獎勵等機制，對于引導人們尊重和崇尚科學，起到了和好的激勵作用。建議進一步完善，如：對科普教育和宣傳做得的先進單位和個人，給予表彰。

二是完善科技教育設施。興建珠海市科技館，豐富市博物館的科普內容，定期舉辦各種科普展覽，連同現有的各種展館、圖書館、農科中心，免費向中小學生開放，電影院定期播放科技類電影，免費供中小學生觀看，學校定期組織學生參觀。建立專門的“珠?？破招麄鹘逃W”。

三是每年舉辦市、區、學校的大型科技節，開展科技知識、制作、發明、創造的各種競賽。開展科普下鄉，向農村免費贈送科普書籍。組織專門力量，編輯制作各類科普光碟，向中小學生免費贈送。

四是采取市里、區里、街道辦或單位（企業）各出一部分資金、爭取社會熱心人士捐資一部分的形式，在社區（居委會或小區管理處）和企業建小型圖書館，購置各類圖書，尤其是科普類書籍，供市民特別是外來工閱讀，這既可以促進珠海學習型社會的建設，豐富城市居民的文化內涵，也有利于市民科學素養的提升。

（三）學校加強科技教育，豐富科技課程內容

調查中，學生對目前我市學校科技教育的現狀不甚滿意，尤其是抱怨為了應試，課堂上主要是灌輸應試內容，課后大量的時間用于做習題，看教學輔導書。為此，他們提出了許多有益的建議。

一是在課程設置上，除了小學繼續開好《科學》課外，中學也應開設《科技活動課》（至少是選修課），同時，開設科技興趣班，以拓展學生的科學知識，培養學生的科學興趣。

二是在各學科的教學中，注重對學生科學觀念、探究精神和創造性思維能力的培養，在物理、化學、生物、地理等學科教學中，注重實踐環節，加強動手能力的培養。充分利用好第二課堂，組織學生開展各種科技興趣活動，帶領學生進行小制作、小創造、小發明。帶領學生進行研究性專題學習，培養學生的科學精神和科學方法。減少過重的課業負擔、少布置應試作業，多布置一些讓學生觀察自然、觀察動植物、觀察社會的作業，鼓勵學生多去接觸大自然，多留給學生一些自由的時間和空間。

三是提升教師的科學素養。把科學知識、科學觀念、科學精神、科學方法等內容，列入對教師培訓的模塊中，開展對教師系統的科學素養培訓，尤其是重點培養以擔任《科學》課程為主的3—5名骨干教師。

四是搞好學校的硬件建設。根據學校文化建設的總體布局，在校園內塑一些科學家的雕塑；在教學樓墻壁、走廊、教室等一切可利用的地方，懸掛一些關于科學的名人名言；建一個較高標準的科技陳列展覽館；完善理、化、生、史、地實驗室和生物園、地理園；豐富圖書館、閱覽室關于科技類的書籍、刊物、報紙，供學生閱讀，在班級的讀書角增加科技類書籍刊物；把校園網建成一個強大的教學信息資源平臺，組織力量收集整理科技知識的系列影像資料，定期給師生播放。

五是定期舉辦科技節（小學、初中每學期，高中每學年）。內容包括：舉辦科技展覽；織學生觀看科技影片；科普知識宣傳與咨詢；科技知識征文；各種類型的科技知識和小制作、小發明競賽；組織學生參觀博物館、科技館、科研機構，以及一些科技型企業；邀請高校、科研機構、企業的科學家、學有專長的工程技術人員和科技工作者，到學校為師生開展科普知識系列講座。

另外，利用假期組織學生科技夏令營活動，拓展學生的視野、培養學生的興趣、增強學生學科學、愛科學的熱情。

結題報告會現場

 

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