廣東技術(shù)師范學院師資培訓(xùn)中心和英國職業(yè)教育專家送教上門

“以學生為中心”教學法培訓(xùn)總結(jié)

為貫徹教育部關(guān)于加強中等職業(yè)學校師資隊伍建設(shè)的意見，提高中等職業(yè)學校師資水平，大力推進教師隊伍建設(shè)，廣東技術(shù)師范學院師資培訓(xùn)中心采用“送教上門”的辦法，邀請了英國專家前來珠海市理工職業(yè)技術(shù)學校開展培訓(xùn)工作，成為珠海市理工職業(yè)技術(shù)學校全國首批國家示范校建設(shè)的一項重要內(nèi)容。本次培訓(xùn)歷時六天，3月3日、4日、5日，16日、17日，18日。

Chris老師、馮悅老師、校領(lǐng)導(dǎo)與全體學員合影

一、“市理工學校迎來了世界上最前沿的職業(yè)教育教學方法培訓(xùn)”

3月3日上午，廣東技術(shù)師范學院師資培訓(xùn)中心“送教上門”珠海市理工職業(yè)技術(shù)學校 “以學生為中心教學法”培訓(xùn)班隆重開班，市理工學校40名教師參加了此次培訓(xùn)。詹紅紅校長在開班儀式上致辭。她說，廣東技術(shù)師范學院師培中心一行給我們送來了世界上最前沿的職業(yè)教育教學方法和技巧。希望通過這40名教師，把所學到的理念與方法、技術(shù)與技巧傳播開去，惠及市理工學校的課堂，為珠海市職業(yè)教育的課程改革注入新的活力。廣東技術(shù)師范學院劉修武老師在會上做了熱情洋溢的發(fā)言。她表達了對珠海市理工職業(yè)技術(shù)學院對本次“以學生為中心”送教上門活動認同和支持的感謝，也表達了對珠海市理工職業(yè)技術(shù)學校為本次培訓(xùn)做的大量細致的準備工作的感動。隨后，英國專家克里斯先生的講話則對本次培訓(xùn)活動的意義和“以學生為中心”教學方法的核心理念做了介紹。

二、 “以學生為中心”教學法培訓(xùn)內(nèi)容縮影

1、合作學習

Chris老師首先給所有學員分組，要組員合作確定本組的name和logo,他說分組的目的是為了組建strong team,便于互相學習，互相提高。為了完成不同的學習任務(wù)，我們前后進行了兩次分組，一次是抽簽決定分組，一次是按專業(yè)來劃分。學生在小組中從事學習活動，并依據(jù)他們整個小組的成績獲取獎勵的或認可的課堂教學技術(shù)。在合作學習中，由于強調(diào)小組中的每個成員都積極地參與到學習活動中來，學習任務(wù)由大家共同分擔，問題就變得比較容易解決，而且大家在相互學習中能夠不斷地學習別人的優(yōu)點，反省自己的缺點，就有助于進一步揚長避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學習中，不斷提高學習能力和工作效率，同時能夠增進同學之間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系。

2、教師是學習的管理者

Chris老師首先在所有學員中做了一項調(diào)查，他讓每組的學員們寫下教師講解和學生活動的比例，教師們寫下了70%：30%；60%：40%，Chris老師驚訝的發(fā)現(xiàn)在我們的中職課堂，占主導(dǎo)的教師，而不是學生，教師應(yīng)該是學習組織者、管理者、鼓勵者、引導(dǎo)者、合作者和解難者。

3、因材施教

Chris老師以幾個意味深長的問題引入此話題，他說：你在布置任務(wù)的時候是否考慮有的學生未戴眼鏡？是否考慮過學生有某些方面學習的障礙？是否考慮學生的個性特點？這幾個問題引發(fā)了我們的思考。Chris老師主張在課堂的設(shè)計與教材的選擇上，必須充分顧及學生的個人經(jīng)驗、需要、興趣和能力，讓我們受益匪淺。

4、多樣化教學

Chris老師常常通過各種課堂小活動來達到某些教學目標，如角色扮演，小組討論、代表發(fā)言、小游戲等等。如通過紙飛機、紙球來達到在快樂中互相認識的目的；通過建塔的游戲來達到培養(yǎng)學生處理問題的能力。而且，教師管理我們的學習的過程中，始終在課室內(nèi)穿梭，關(guān)注到每一個人，使用和給我們分發(fā)各種小“道具”：白紙、便箋紙、吸管、雪糕棒、白板、白板筆等，這些小“道具”在課堂內(nèi)發(fā)揮了神奇的功效。在各種各樣的游戲中，課堂氣氛總是很活躍，老師積極調(diào)動，我們積極參與，在快樂中學習。

學員們在做情景模擬

5、以學生為中心教學的關(guān)鍵點

Chris老師列出了以學生為中心教學的九大關(guān)鍵點：充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗；考慮學生的需求和學習愛好；形成性評價、同伴評價和自我評價對學生有幫助；培養(yǎng)學生核心技能；學生積極參與整個學習過程；鼓勵學生獨立學習；鼓勵學生提出自己的想法，培養(yǎng)解決問題的能力；使用活動、資料來激勵、幫助、挑戰(zhàn)學生；教師應(yīng)該是學習的促進者而不是知識的呈現(xiàn)者。Chris老師在對我們的培訓(xùn)全程貫穿了這九大關(guān)鍵點的理念，并通過組織我們按重要程度排序的方式讓我們主動思考在教學中如何貫穿這九大關(guān)鍵點。

6、自評、互評、教師點評。

Chris老師不斷地給我們強調(diào)了評價的重要性，形成性評價和結(jié)果評價，還有教師點評都是很重要的評價要素，在最后三天的分組教學展示中，每個組都能充分的利用了這些天學到的教學方法，巧妙的穿插了自評、互評、教師點評，最后Chris老師對每一組的表現(xiàn)都做了整體的總結(jié)和點評，讓我們受益匪淺。

師生互動

三、學員反饋

學員們紛紛在培訓(xùn)感想中除表達了Chris老師和馮悅老師的感謝之外，還闡述了這幾天的所學對自己的教學理念的沖擊。有位老師這樣寫到“這次培訓(xùn)給我以很大的思想沖擊。原本以為給學生上課只要自己講明白，講得精彩，能夠讓學生認真聽課就達到目的了。但經(jīng)過Chris老師的啟發(fā)和訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)那樣做遠遠不夠。”

四、關(guān)于此次培訓(xùn)的背景資料

此次培訓(xùn)由英國哈德斯菲爾德大學職業(yè)教育發(fā)展學院專家親臨授課，面向市理工學校40名教師演繹“如何以學生為本、鼓勵學生獨立學習？”、“如何激勵學生，開展學習競爭與合作？”、“如何制作和使用學習資源？”、“如何運用情境教學法？”……培訓(xùn)將從實踐細節(jié)角度對“行動導(dǎo)向教學法”進行深入的詮釋。培訓(xùn)通過角色扮演、虛擬情景、案例分析等方法，讓理工學校教師們在輕松、愉快的氛圍中拓寬自身的教學技能。

據(jù)悉，英國哈德斯菲爾德大學的職業(yè)教育發(fā)展學院是英國8大“優(yōu)秀教師培訓(xùn)中心”之一，建立至今已經(jīng)有60多年歷史，在2011年的英國衛(wèi)報高校專業(yè)排名中，教育學院排名第二，僅次于劍橋大學。由于英國的教育提倡理論與實際的結(jié)合，所以哈德斯菲爾德大學的職業(yè)教育學院在“以學生為中心”的教學教法上有著廣泛的經(jīng)驗，而對于職業(yè)教育更是能起到“業(yè)內(nèi)領(lǐng)頭人”的作用。在省教育廳高中與中職教育處及廣東技術(shù)師范學院師資培訓(xùn)中心的大力支持下,由英國哈德斯菲爾德大學專家送教上門,在全市中職學校中尚屬首次。

五、感謝

最后，真心感謝廣東技術(shù)師范學院師資培訓(xùn)中心和英國哈德斯菲爾德大學，感謝Chris老師、馮悅老師、劉修武老師，感謝你們給我們送來了世界上最前沿的職業(yè)教育方法；感謝學校領(lǐng)導(dǎo)，為我們提供了難得的學習機會。

Chris老師、詹紅紅校長為學員頒發(fā)證書

Chris老師、詹紅紅校長為學員頒發(fā)證書

Chris老師、詹紅紅校長為學員頒發(fā)證書

 

Chris老師、詹紅紅校長為學員頒發(fā)證書

Chris老師、詹紅紅校長為學員頒發(fā)證書